پایه اول

📌 اطلاعات عمومی

شهرستان *

نام آموزشگاه *

نام و نام خانوادگی آموزگار *

سنوات خدمت *

مدرک و رشته تحصیلی *

کدملی *

پایه تحصیلی *

تعداد دانش آموزان *

📌 کیفیت یاددهی- یادگیری

تسلط معلم بر محتوای درسی و برنامه سالانه *

اهداف و سرفصل های درسی را به درستی می شناسد.

برنامه سالانه، منظم و بروز دارد.

از منابع و مراجع معتبر برای تدریس استفاده می کند.

محتوای درسی را بروز و متناسب با نیاز دانش آموزان ارائه می دهد.

تدریس بر اساس بودجه بندی و برنامه سالانه انجام می شود.

استفاده از روش های نوین تدریس *

دانش آموزان را در فرایند یادگیری درگیر می کند.

تدریس را متناسب با سبک های یادگیری تنظیم می کند.

از روش های خلاقانه برای جذب توجه دانش آموزان استفاده می شود.

از وسایل کمک آموزشی در کلاس درس بهره می برد.

بهره گیری از فناوری آموزشی و ابزار های هوشمند *

در تدریس از ابزار های هوشمند«ویدیو پرژکتور،برد هوشمند و ...» استفاده می کند.

از محتوای دیجیتال و چند رسانه ای برای آموزش بهره می گیرد..

تکالیف یا فعالیت های یادگیری را با استفاده از فناوری طراحی می کند.

از شبکه ها و پلتفرم های آموزشی«شاد، LMSو..» برای تعامل با دانش آموزان استفاده می کند.

مهارت کافی در کار با فناوری های آموزشی و ابزار های هوشمند دارد.

توجه به تفاوت های فردی و سبک های یادگیری *

تفاوت سطح یادگیری و توانایی دانش آموزان را در تدریس در نظر می گیرد.

فعالیت های آموزشی متنوع و متناسب با سبک های مختلف یادگیری ارائه می دهد.

به دانش آموزان ضعیف توجه ویژه نشان می دهد و حمایت آموزشی ارائه می کند.

فرصت به روز خلاقیت و استعداد های فردی را برای دانش آموزان فراهم می کند.

مشکلات آموزشی دانش آموزان را شناسایی کرده است.

📌 رفتار حرفه ای و رشد معلم

حضور فعال در جلسات مدرسه *

در جلسات به موقع شرکت می کند.

پیگیری تصمیمات جلسات و اجرای آن ها را بر عهده می گیرد.

در بحث ها و تصمیم گیری ها مشارکت فعال دارد.

ارتباط موثر با اولیا *

جلسات ماهانه با والدین برگزار می کند.

از فناوری«پیام رسان ها، LMS و ..» برای اطلاع رسانی و ارتباط بهره می گیرد.

راهکارهای عملی برای بهبود عملکرد دانش آموزان ارائه می دهتد.

با والدین دانش آموزانی که عملکرد ضعیفی دارد، جلسات جداگانه و فردی برگزار می کند.

📌 فضا و محیط یادگیری

چیدمان کلاس *

میزها و صندلی ها به گونه ای چیده شده باشند که همه دانش آموزان دید مناسبی به تخته داشته باشند.

مسیر های حرکت در کلاس باز و ایمن هستند.

ابزار های کمک آموزشی و وسایل کلاس به صورت منظم و قابل دسترس قرار دارند

محیط کلاس درس تمیز، مرتب و جذاب برای یادگیری است.

نور و تهویه کلاس مناسب و یکنواخت است.

فضای کلاس درس را پویا، جداب و یادگیرنده محور مدیریت کرده است.

وجود و استفاده از کتابخانه *

کتابخانه کلاسی به تعداد کافی کتاب های مناسب دارد.

کتاب ها شامل منابع متنوع«داستانی،علمی،درسی،کمک درسی» است.

دانش آموزان تشویق به استفاده منظم از کتابخانه می شوند.

کتاب های جدید یا به روز به طور دوره ای اضافه ای می شوند.

کتاب ها بر اساس سطح و سن دانش آموزان دسته بندی شده اند.

استفاده از کتابخانه در برنامه هفتگی یا فعالیت های کلاسی لحاظ می شوند.

وضعیت نگهداری کتاب ها و تجهیزات کتابخانه مرتب و سالم است.

استفاده از دیوار کلاس به عنوان فضای آموزشی *

دیوار های کلاس درس با محتوای آموزشی مناسب و مرتبط با درس تزئین شده اند.

پوستر ها و تصاویر اطلاعات علمی و مفید به طور واضح منتقل می کنند.

آثار و پروژه های دانش آموزان برای نمایش استفاده شده است.

مطالب دیواری شامل نکات کلیدی و خلاصه درس ها است.

دیوار کلاس محیط جذاب و تحریک کننده برای یادگیری ایجاد می کند.

📌 ارزشیابی و بازخورد یادگیری

استفاده از ابزار های ارزشیابی *

ابزار های ارزشیابی متناسب با اهداف آموزشی طراحی شده اند.

ارزشیابی به صورت منظم و در زمان مناسب انجام می شود.

دانش آموزان از نتایج ارزشیابی مطلع می شوند.

ابزار های ارزشیابی شفاف،دقیق و قابل اعتماد هستند.

در ارزشیابی از تنوع و خلاقیت دانش آموزان حمایت می کند.

تحلیل عملکرد دانش آموزان و ارائه بازخورد کیفی *

نتایج آزمون ها و فعالیت های دانش آموزان را به صورت منظم تحلیل می کند.

نقاط قوت و ضعف دانش آموزان را به صورت مشخص شناسایی می کند.

بازخورد کیفی به دانش آموزان ارائه می دهد.(کتاب و دفاتر)

بازخورد ها سازنده و راهنمای بهبود هستند.

پیگیری پیشرفت دانش آموزان بعد از بازخورد انجام می شود.

توجه به رشد فردی و عدم مقایسه بین دانش آموزان *

پیشرفت هر دانش آموز را نسبت به عملکرد گذشته خودشان می سنجند نه نسبت به همکلاسی ها

تمرین ها و تکالیف را به سطح توانایی هر دانش آموز تطبیق می دهد.

باخورد فردی برای تقویت نقاط قوت ارائه می دهد.

برای دانس آموزان نیازمند حمایت آموزشی برنامه های تکمیلی یا تمرین اضافی فراهم می کند.

رفتار های مثبت هر دانش آموز را به صورت جداگانه ارزیابی و تحسین می کند.

ارائه تکالیف متنوع و بازخوردی و بررسی آنها به صورت منظم *

تعداد و حجم تکالیف متناسب با توان دانش آموزان است.

تکالیف را طبق برنامه هفتگی یا ماهانه به صورت منظم ارائه می کند.

تکالیف متنوع و بازخوردی می دهد.

در طراحی تکالیف از عناصر خلاقیت و فعالیت گروهی استفاده می کند.

برخی از تکالیف به گونه ای طراحی می کند که خلاقیت و تفکر دانش آموزان تقویت شود.

بررسی و تصحیح تکالیف به صورت منظم و به موقع انجام شود.

چگونگی ثبت قعالیت ها در دفتر مدیرت کلاسی *

پیشرفت دانش آموزان در فعالیت ها مستند و پیگیری می شود.

مشکلات و موانع کلاس به طور دقیق در دفتر ثبت می شوند.

تمامی فعالیت های آموزشی اجرایی کلاس به صورت منظم ثبت می شوند.

فعالیت ها شامل جزئیات لازم مانند تاریخ، نوع فعالیت ها و اهداف آموزسی است.

تکالیف و ارزشیابی های انجام شده در دفتر مستند می شود.

دفتر مدیریت کلاسی به صورت منظم، بروز و بدون کمبود اطلاعات نگه داری می شود.

📌 موارد قابل پیگیری

موارد قابل پیگیری توسط همکار مربوطه و مدیر آموزشگاه *

📌 فارسی

صدا کشی، صدای اول و آخر، بخش کردن *

دانش آموز می تواند صدای اول کلمه را به درستی بگوید.

دانش آموز می تواند صدای آخر کلمه را به درستی بگوید.

در تشخیص صداها کمترین اشتباه را دارد.

دانش آموز می تواند چند کلمه را پشت سرهم بررسی کند.

دانش آموز به کمک معلم نیازی ندارد.

دانش آموز می تواند کلمات را بخش خوانی کند.

دانش آموز می تواند تعداد بخش های یک کلمه را بگوید.

تشخیص نشانه ها و خوانش کلمات *

دانش آموز می تواند صدای هر نشانه را بگوید.

دانش آموز می تواند برای هر نشانه دو کلمه مثال بزند.

دانش آموز می تواند بگوید در یک کلمه کدام شکل نشانه به کار برده شده است.

دانش آموز در تشخیص نشانه ها کمترین خطا را دارد.

دانش آموز می تواند کلمات جدید را با دقت بخواند.

دانش آموز توانایی خواندن کلمات خوانده شده را دارد.

دانش آموز کلمات هم آغاز را مثال می زند.

دانش آموز کلمات هم پایان را مثال می زند.

املانویسی و جدول ترکیب نشانه ها *

دانش آموز توانایی نوشتن شکل های مختلف نشانه ها را دارد.

دانش آموز توانایی نوشتن کلماتی که آموخته را دارد.

دانش آموز می تواند با کلمات ساده جمله بسازد و بگوید.

دانش آموز ترکیب نشانه ها با صدای «آ ا» را می گوید.

دانش آموز ترکیب نشانه ها با صدای «اَ َ» را می گوید.

دانش آموز ترکیب نشانه ها با صدای «او و» را می گوید.

دانش آموز می تواند جدول دوستی ها تا جایی که آموخته را کامل کند.

مفاهیم و نکات لوحه های هر نشانه و نگاره ها *

دانش آموز می تواند نقش آب در طبیعت و زندگی را بگوید.

پیدا کردن کلماتی که نشانه «اَ َ ، د» را دارند.

پیدا کردن کلماتی که نشانه «مـ م ، سـ س» را دارند.

دانش آموز کارهایی که قبل میوه خوردن باید انجام شود، می گوید.

دانش آموز می تواند تصاویر را در نگاره ها پیدا کند.

دانش آموز حیوانات اهلی و وحشی را در نگاره نشان می دهد.

دانش آموز می تواند برای تصاویر ۴ تایی داستان کوتاهی بگوید.

مرتب نویسی، درست نویسی و خط خوانا در کتاب نگارش *

دانش آموز کتاب نگارش خود را با دقت کامل کرده است.

دانش آموز در رنگ آمیزی نگاره ها دقت کرده است.

دانش آموز کمترین خطا را در نوشتن نشانه ها دارد.

بازخورد های کتاب نگارش روزانه است.

دانش آموز فاصله بین کلمات را رعایت کرده است.

دانش آموز جملات را به صورت منظم و خوانا نوشته است.

ارتفاع و اندازه حروف یکسان و هماهنگ است.

📌 ریاضی

مفهوم عدد و شمارش با انگشتان *

دانش آموز تعداد اشیا تا زیر ۵ را با کمک شمارش می گوید.

دانش آموز تعداد اشیا تا زیر ۱۰ با کمک شمارش می گوید.

هنگام شمارش ترتیب اعداد را رعایت می کند.

دانش آموز می تواند اشکال در تصاویر را به درستی بشمارد.

دانش آموز می تواند یک عدد را روش های مختلف با انگشتان نشان دهد.

دانش آموز توانایی کار با انگشتان هر دو دست را دارد.

مفهوم جمع و تفریق اعداد *

دانش آموز توانایی انتقال انگشتان یک دست به دست دیگر را دارد.

دانش آموز مفهوم یکی بیشتر یا کمتر را با انگشتان نشان می دهد.

مفهوم عدد صفر را درک کرده است.

دانش آموز می تواند مفهوم جمع را با ابزار کمک آموزشی یا انگشتان پاسخ دهد.

دانش آموز می تواند مفهوم تفریق را با انگشتانش انجام دهد.

شمارش برعکس را می تواند انجام دهد.

دانش آموز می تواند تعداد اشکال زیر ۵ را بدون شمارش بگوید.

📌 علوم

حس های پنج گانه *

از حواس خود برای شناسایی ویژگی های اشیا (رنگ، بو، مزه، صدا، نرمی و...) استفاده می کند.

برای هر حس عضو مربوطه را به درستی مشخص می کند.

از واژه های مرتبط با حواس استفاده می کند.

از حواس خود به صورت ایمن و بهداشتی استفاده می کند.

تفاوت موجودات زنده و غیرزنده را درک می کند.

در مواجهه با پدیده ها پرسش هایی مطرح می کند.

وعده های غذایی، پاکیزگی *

وعده های غذایی اصلی را نام می برد.

اهمیت خوردن صبحانه را درک می کند.

تفاوت بین خوراکی سالم و ناسالم را بیان می کند.

با بکارگیری حواس، ویژگی های محیط اطراف را با جزئیات بیان می کند.

از اسراف یا دور ریختن مواد غذایی پرهیز می کند.

اهمیت پاکیزگی بدن و لباس را بیان می کند.

سلامتی *

دانش آموز می تواند مواردی از عوامل موثر بر سلامتی را بیان کند.

دانش آموز می تواند فهرستی از عوامل موثر را به دسته بندی سالم و ناسالم طبقه بندی کند.

📌 قرآن

میزان تقویت انس و علاقه مندی به قرآن و حفظ ارزش های اسلامی *

در زمان قرائت قرآن با احترام و توجه حاضر می شود.

به آیات قرآن با دقت گوش می دهد و در خواندن همراهی می کند.

به قرآن و وسایل دینی احترام می گذارد.

رفتارهای اسلامی مانند سلام کردن را انجام می دهد.

علاقه خود را از شنیدن یا خواندن آیات بیان می کند.

لوحه سوره توحید و کوثر در کلاس موجود است.

جشن قرآن برای کلاس اولی ها برگزار شده است.

نعمت های خداوند *

با ادب آغاز کردن کارها با گفتن «بسم الله الرحمن الرحیم» آشنایی دارد.

می تواند درباره تصاویر درس گفت و گو کند.

مفهوم نعمت را می شناسد و مثال می زند.

درک کرده است که همه نعمت ها از سوی خداوند آمده است.

نسبت به نعمت ها احساس قدرشناسی و تشکر می کند.

داستان های قرآنی *

دانش آموز می تواند با توجه به تصاویر مربوط به داستان نان از راست به چپ و از بالا به پایین با دقت نگاه کند و داستانی برای آن بسازد.

پیام های قرآنی *

جمع خوانی پیام قرآنی توسط دانش آموزان بدون نوار صوتی.

دانش آموز پاسخ پرسش قرآنی کتاب را می داند.

دانش آموز معنای کلمه «الله» و «نعمه» را می داند.

حفظ و تلفظ سوره های قرآنی *

جمع خوانی سوره توحید و کوثر توسط دانش آموزان از روی لوحه با نوار صوتی یا بدون نوار صوتی.