پایه چهارم

📌 اطلاعات عمومی

شهرستان *

نام آموزشگاه *

نام و نام خانوادگی آموزگار *

سنوات خدمت *

مدرک و رشته تحصیلی *

کدملی *

پایه تحصیلی *

تعداد دانش آموزان *

📌 کیفیت یاددهی- یادگیری

تسلط معلم بر محتوای درسی و برنامه سالانه *

اهداف و سرفصل های درسی را به درستی می شناسد.

برنامه سالانه، منظم و بروز دارد.

از منابع و مراجع معتبر برای تدریس استفاده می کند.

محتوای درسی را بروز و متناسب با نیاز دانش آموزان ارائه می دهد.

تدریس بر اساس بودجه بندی و برنامه سالانه انجام می شود.

استفاده از روش های نوین تدریس *

دانش آموزان را در فرایند یادگیری درگیر می کند.

تدریس را متناسب با سبک های یادگیری تنظیم می کند.

از روش های خلاقانه برای جذب توجه دانش آموزان استفاده می شود.

از وسایل کمک آموزشی در کلاس درس بهره می برد.

بهره گیری از فناوری آموزشی و ابزار های هوشمند *

در تدریس از ابزار های هوشمند«ویدیو پرژکتور،برد هوشمند و ...» استفاده می کند.

از محتوای دیجیتال و چند رسانه ای برای آموزش بهره می گیرد..

تکالیف یا فعالیت های یادگیری را با استفاده از فناوری طراحی می کند.

از شبکه ها و پلتفرم های آموزشی«شاد، LMSو..» برای تعامل با دانش آموزان استفاده می کند.

مهارت کافی در کار با فناوری های آموزشی و ابزار های هوشمند دارد.

توجه به تفاوت های فردی و سبک های یادگیری *

تفاوت سطح یادگیری و توانایی دانش آموزان را در تدریس در نظر می گیرد.

فعالیت های آموزشی متنوع و متناسب با سبک های مختلف یادگیری ارائه می دهد.

به دانش آموزان ضعیف توجه ویژه نشان می دهد و حمایت آموزشی ارائه می کند.

فرصت به روز خلاقیت و استعداد های فردی را برای دانش آموزان فراهم می کند.

مشکلات آموزشی دانش آموزان را شناسایی کرده است.

📌 رفتار حرفه ای و رشد معلم

حضور فعال در جلسات مدرسه *

در جلسات به موقع شرکت می کند.

پیگیری تصمیمات جلسات و اجرای آن ها را بر عهده می گیرد.

در بحث ها و تصمیم گیری ها مشارکت فعال دارد.

ارتباط موثر با اولیا *

جلسات ماهانه با والدین برگزار می کند.

از فناوری«پیام رسان ها، LMS و ..» برای اطلاع رسانی و ارتباط بهره می گیرد.

راهکارهای عملی برای بهبود عملکرد دانش آموزان ارائه می دهتد.

با والدین دانش آموزانی که عملکرد ضعیفی دارد، جلسات جداگانه و فردی برگزار می کند.

📌 فضا و محیط یادگیری

چیدمان کلاس *

میزها و صندلی ها به گونه ای چیده شده باشند که همه دانش آموزان دید مناسبی به تخته داشته باشند.

مسیر های حرکت در کلاس باز و ایمن هستند.

ابزار های کمک آموزشی و وسایل کلاس به صورت منظم و قابل دسترس قرار دارند

محیط کلاس درس تمیز، مرتب و جذاب برای یادگیری است.

نور و تهویه کلاس مناسب و یکنواخت است.

فضای کلاس درس را پویا، جداب و یادگیرنده محور مدیریت کرده است.

وجود و استفاده از کتابخانه *

کتابخانه کلاسی به تعداد کافی کتاب های مناسب دارد.

کتاب ها شامل منابع متنوع«داستانی،علمی،درسی،کمک درسی» است.

دانش آموزان تشویق به استفاده منظم از کتابخانه می شوند.

کتاب های جدید یا به روز به طور دوره ای اضافه ای می شوند.

کتاب ها بر اساس سطح و سن دانش آموزان دسته بندی شده اند.

استفاده از کتابخانه در برنامه هفتگی یا فعالیت های کلاسی لحاظ می شوند.

وضعیت نگهداری کتاب ها و تجهیزات کتابخانه مرتب و سالم است.

استفاده از دیوار کلاس به عنوان فضای آموزشی *

دیوار های کلاس درس با محتوای آموزشی مناسب و مرتبط با درس تزئین شده اند.

پوستر ها و تصاویر اطلاعات علمی و مفید به طور واضح منتقل می کنند.

آثار و پروژه های دانش آموزان برای نمایش استفاده شده است.

مطالب دیواری شامل نکات کلیدی و خلاصه درس ها است.

دیوار کلاس محیط جذاب و تحریک کننده برای یادگیری ایجاد می کند.

📌 ارزشیابی و بازخورد یادگیری

استفاده از ابزار های ارزشیابی *

ابزار های ارزشیابی متناسب با اهداف آموزشی طراحی شده اند.

ارزشیابی به صورت منظم و در زمان مناسب انجام می شود.

دانش آموزان از نتایج ارزشیابی مطلع می شوند.

ابزار های ارزشیابی شفاف،دقیق و قابل اعتماد هستند.

در ارزشیابی از تنوع و خلاقیت دانش آموزان حمایت می کند.

تحلیل عملکرد دانش آموزان و ارائه بازخورد کیفی *

نتایج آزمون ها و فعالیت های دانش آموزان را به صورت منظم تحلیل می کند.

نقاط قوت و ضعف دانش آموزان را به صورت مشخص شناسایی می کند.

بازخورد کیفی به دانش آموزان ارائه می دهد.(کتاب و دفاتر)

بازخورد ها سازنده و راهنمای بهبود هستند.

پیگیری پیشرفت دانش آموزان بعد از بازخورد انجام می شود.

توجه به رشد فردی و عدم مقایسه بین دانش آموزان *

پیشرفت هر دانش آموز را نسبت به عملکرد گذشته خودشان می سنجند نه نسبت به همکلاسی ها

تمرین ها و تکالیف را به سطح توانایی هر دانش آموز تطبیق می دهد.

باخورد فردی برای تقویت نقاط قوت ارائه می دهد.

برای دانس آموزان نیازمند حمایت آموزشی برنامه های تکمیلی یا تمرین اضافی فراهم می کند.

رفتار های مثبت هر دانش آموز را به صورت جداگانه ارزیابی و تحسین می کند.

ارائه تکالیف متنوع و بازخوردی و بررسی آنها به صورت منظم *

تعداد و حجم تکالیف متناسب با توان دانش آموزان است.

تکالیف را طبق برنامه هفتگی یا ماهانه به صورت منظم ارائه می کند.

تکالیف متنوع و بازخوردی می دهد.

در طراحی تکالیف از عناصر خلاقیت و فعالیت گروهی استفاده می کند.

برخی از تکالیف به گونه ای طراحی می کند که خلاقیت و تفکر دانش آموزان تقویت شود.

بررسی و تصحیح تکالیف به صورت منظم و به موقع انجام شود.

چگونگی ثبت قعالیت ها در دفتر مدیرت کلاسی *

پیشرفت دانش آموزان در فعالیت ها مستند و پیگیری می شود.

مشکلات و موانع کلاس به طور دقیق در دفتر ثبت می شوند.

تمامی فعالیت های آموزشی اجرایی کلاس به صورت منظم ثبت می شوند.

فعالیت ها شامل جزئیات لازم مانند تاریخ، نوع فعالیت ها و اهداف آموزسی است.

تکالیف و ارزشیابی های انجام شده در دفتر مستند می شود.

دفتر مدیریت کلاسی به صورت منظم، بروز و بدون کمبود اطلاعات نگه داری می شود.

📌 موارد قابل پیگیری

موارد قابل پیگیری توسط همکار مربوطه و مدیر آموزشگاه *

📌 فارسی

بخوان وحفظ کن، واژه آموزی *

دانش آموز می تواند شعر خبر داغ را از حفظ بخواند.

دانش آموز می تواند شعر روباه و زاغ را از حفظ بخواند.

شعر ها را با آهنگ و لحن مناسب می خواند.

دانش آموز می تواند برای کلمات هم آوا مثال بزند.

دانش آموز مفهوم کلمات هم آوا را درک کرده است.

دانش آموز می تواند خلاصه ای از حکایت قوی ترین حیوان جنگل را بگوید.

روان خوان، معانی کلمات و مفاهیم هر درس *

متن درس ها را با تلفظ درست می خواند.

در روان خوانی به نشانه های ساکن، تشدید و حرکات توجه می کند.

واژه های جدید را با تلفظ درست می گوید.

در روان خوانی سرعت خوبی دارد.

در روان خوانی کمترین خطا را دارد.

دانش آموز معانی کلمات دشوار را یادداشت کرده است.

دانش آموز معانی واژگان جدید درس را می داند.

فعالیت تصویر خوانی و صندلی صمیمیت برگزار شده است.

املانویسی و رعایت علائم نگارش *

دانش آموز کاربرد علائم نگارشی را می داند.

دانش آموز فعالیت های کتاب فارسی خوانداری را به درستی پاسخ داده است.

در املا کمترین خطا را دارد.

در نوشتن املا اندازه و فاصله کلمات را رعایت می کند.

در بازنویسی کلمات اشتباه خود دقت و اصلاح آگاهانه دارد.

دانش آموز در جملات خود علائم نگارشی مناسب را استفاده می کند.

داستان نویسی، شرح و بسط *

دانش آموز می تواند برای نوشته های خود موضوع یا عنوان مناسب انتخاب کند.

دانش آموز می داند در داستان را چگونه باید آغاز کند.

دانش آموز از واژه هایی روان و درست و قابل فهم استفاده می کند.

دانش آموز در پایان داستان نتیجه گیری یا پیام مناسب دارد.

نوشته های او نظم و انسجام و ارتباط معنایی بین جمله ها دارد.

مرتب نویسی، درست نویسی و خط خوانا در کتاب نگارش *

دانش آموز کتاب نگارش خود را با دقت کامل کرده است.

کتاب نگارش خود را تمیز و بدون خط خوردگی نگه می دارد.

خط او خوانا و یکنواخت و با اندازه مناسب است.

بازخورد های کتاب نگارش روزانه است.

دانش آموز فاصله بین کلمات را رعایت کرده است.

دانش آموز جملات را به صورت منظم و خوانا نوشته است.

ارتفاع و اندازه حروف یکسان و هماهنگ است.

📌 ریاضی

اعداد و الگو ها *

دانش آموز می تواند رابطه بین الگو ها را پیدا کند.

دانش آموز می تواند الگوی ساده را ادامه دهد.

دانش آموز می تواند اعداد را تا مرتبه صدگان هزار عدد نویسی کند.

دانش آموز می تواند اعداد را تا مرتبه صدگان هزار حروف نویسی کند.

دانش آموز می تواند اعداد را تا مرتبه صدگان هزار در جدول ارزش مکانی بگذارد.

دانش آموز می تواند اعداد را با توجه به جدول ارزش مکانی بنویسد.

دانش آموز نحوه کار ماشین ورودی و خروجی را می داند.

دانش آموز می تواند ماشین ورودی و خروجی را با عمل ضرب حل کند.

دانش آموز می تواند ماشین ورودی و خروجی را با عمل تقسی

مرور جمع و تفریق اعداد سه رقمی *

دانش آموز می تواند اعداد دو رقمی ساده به روش فرایندی یا انتقالی را جمع کند.

دانش آموز می تواند اعداد دو رقمی ساده به روش فرایندی یا انتقالی را تفریق کند.

دانش آموز می تواند اعداد دو رقمی کمی دشوار را به روش فرایندی یا انتقالی جمع کند.

دانش آموز می تواند اعداد دو رقمی کمی دشوار را به روش فرایندی یا انتقالی تفریق کند.

دانش آموز جمع فرایندی را بدون انتقال انجام می دهد.

دانش آموز تفریق فرایندی را بدون انتقال انجام می دهد.

📌 علوم

مخلوط ها و محلول ها *

دانش آموز می تواند محلول را تعریف کند.

دانش آموز می تواند چند نمونه محلول نام ببرد.

دانش آموز می تواند مخلوط ها را تعریف کند.

دانش آموز می تواند چند نمونه مخلوط ها را نام ببرد.

دانش آموز می تواند انواع مخلوط یا محلول را طبقه بندی کند.

دانش آموز حالت های مواد را می داند.

دانش آموز می تواند فواید مخلوط در زندگی انسان ها را نام ببرد.

انرژی، نیاز هر روز ما *

دانش آموز فعالیت های کتاب را به درستی پاسخ داده است.

دانش آموز شکل های گوناگون انرژی را نام می برد.

دانش آموز می تواند کاربرد انرژی گرمایی را توضیح بدهد.

دانش آموز می تواند چند نمونه انرژی گرمایی نام ببرد.

دانش آموز می تواند کاربرد انرژی نورانی را توضیح بدهد.

دانش آموز می تواند انرژی صوتی را توضیح دهد.

📌 قرآن

میزان تقویت انس و علاقه مندی به قرآن *

دانش آموز در زمان قرائت قرآن با احترام و توجه حاضر می شود.

به آیات قرآن با دقت گوش می دهد و در خواندن همراهی می کند.

به قرآن و وسایل دینی احترام می گذارد.

آموزش وقف *

دانش آموز می تواند آیات صفحه ۷ را به درستی بخواند.

دانش آموز تمرین های کتاب را به درستی پاسخ داده است.

دانش آموز می تواند آیات صفحه ۱۸ و ۲۲ را به درستی بخواند.

دانش آموز حروف مقطعه را به درستی می خواند.

داستان ها و پیام های قرآن *

دانش آموز پیام قرآنی را درک کرده و می تواند مفهوم آن را توضیح دهد.

روان خوانی *

دانش آموز می تواند سوره ابراهیم صفحه ۵ را روان بخواند.

دانش آموز می تواند سوره نبا و تغابن را روان بخواند.

دانش آموز می تواند سوره آل عمران، عبس و فصلت را روان بخواند.

📌 هدیه های آسمان

دانه ای که نمی خواست بروید *

آشنایی با دانایی خداوند نسبت به نیازهای مختلف انسان و سایر موجودات.

آشنایی با توانایی خداوند از طریق توجه به نعمت ها به عنوان رفع کننده نیاز ها.

کودکی بر آب *

معرفی حضرت موسی به عنوان یکی از پیامبران بزرگ الهی و بیان خلاصه زندگی ایشان.

معرفی آسیه به عنوان یکی از زنان مومن و بیان خلاصه زندگی ایشان.

ما به مسجد می رویم *

آداب حضور در مسجد و مراسم نماز جماعت را توضیح می دهد.

پیام قرآنی را می خواند و مفهوم آن را توضیح می دهد.

یک نماز و ده رکوع! *

می تواند نحوه اقامه نماز آیات و احکام آن را توضیح دهد.

تفاوت نماز آیات و نماز صبح را به طور کامل توضیح می دهد.